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言语发展迟缓训练技巧
言语发展迟缓训练技巧
语文能力会影响儿童的学习.认知发展.社交情绪,无论幼儿的语言问题是什么引起的,如能尽早发现问题,尽早进行适当的语言训练,就可以尽可能减少障碍。对语言发育迟缓的幼儿来说,早期开展语言训练是有效的应对方法。
训练原则:
基于评价结果.孩子的年龄.障碍水平设定合理的目标。快乐的学习,有意义的情景,内容生活化.灵活.培训人员安排足够的机会让孩子重复练习,并给予积极的反馈。
训练次序的目标行为:
1.儿童处于沟通环境以及所需的沟通功能是首要考虑因素;
2.选择目标时,应优先提高儿童作为交流伙伴的沟通效率;
3.根据儿童当前的语言能力发展水平,增加他们成功地进行交流的机会;
4.观察儿童在情况下的交流技巧,找出交流上的失误,以此作为下一步的目标;
5.同时考虑到发展和交流情况的需要。
训练内容:
一、语前训练。
1.集中注意训练:挑选出儿童感兴趣的强化剂,促进儿童观察和追踪事物(例:孩子喜欢球,教他拍打.抛等)
2.不断记忆训练事物:了解事物的本质是永恒不变的(例:把物品藏在孩子的视线中,让他找到)
3.培养积极的交往能力:通过游戏培养孩子的积极交往能力(例:高举游戏)
4.对事物的操练:从一件事如触、抓、敲,到一件事敲另一件事。
5.对事物进行功能操作训练(例:用杯子喝水)
6.多种事物的区别训练:配对和选择。
二、手势符号训练。
1.条件依赖手势符号的训练(例如:当一个孩子想要什么时,他必须看著"给我"的手势)
2.手势符号的训练(例如:用手指在嘴外做刷牙的动作来表示“刷牙”)
3.使用手势符号训练动词和短句(例:用身体符号做睡眠动作)
三、词汇训练。
1.名词:了解事物的名称、词汇量(例:猫、狗等)
2.动词:用图画或简单实际的动作游戏(例如:吃,拿,等等)
3.形容词:描述对象的特性(例如:颜色.空间维度,等等)
四、语法训练。
1.双词:主谓结构(例:婴儿吃)
2.三词:主谓宾语结构(例:我吃苹果)
3.复合句(例如:“小鱼被猫吃了”)
五、叙述能力的培训。
1.叙述个人事件,如:自我介绍,我是***,我今年*岁,住在我家。
2.叙述过去.现在.将来发生的事件,如:我昨天去***,看见***,玩******。
3.叙述一般事件,例如:到超市的过程.堆雪人过程.夏季能做些什么。
4.讲述简单的故事。在要求学生复述之前,教师或家长要学生演示故事情节。