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爸爸妈妈在家怎样给孩子做言语矫正？
来源：www.cqltyyjz.com 发布时间：2023年04月12日
爸爸妈妈在家怎样给孩子做言语矫正？
一般来说，3岁以下的听力障碍儿童暂时不会进行语言矫正，因为这个年龄段的儿童语言器官和功能还没有发展完善，所以应该强调通过自然倾听来模仿和纠正语言。矫正时，要遵循语言发展的一般年龄规律，充分适应儿童的心理特点。治疗的氛围、方法和内容要与孩子的年龄一致，充分调动孩子的兴趣，及时给予鼓励，注意及时整合矫正成果，扩展到正常的语言交流。
大多数听力障碍儿童的构音器官都是正常的，构音障碍的矫正就是矫正错误的构音，训练本该学到却没有学到的发音。对于普通话来说，矫正的目的是接近普通话的水平，舒服、清晰、流畅地发出39个韵母，21个声母，4个声调，以及由其组合而成的音节，并能在日常口语对话中熟练运用。
听觉辨识
让孩子正确发出目标因素。可以先训练孩子发元音，再发辅音，然后把掌握的辅音和元音结合起来，发出不同的音节。对于听力不好的听力障碍儿童，可以充分利用他们的视力，比如通过画图、口型、舌头运动等方式，让听力障碍儿童了解发音的位置和相关机制，在告诉他们准确的发音位置之前，指出他们的主要发音位置。比如发t或者p的时候，如果孩子不懂送气的描述，可以在桌面上放一个小纸球，让孩子对着纸球说目标音，同时示范。说t或p的时候，可以把纸球吹走，也可以把孩子的手背放在嘴边，感受吐槽时的气流感。如果孩子总是喜欢把h发成g，主要问题是舌根抬起来阻挡气流，可以诱导孩子练习打哈欠，放松舌根，使其下降，逐渐过度发声，让孩子慢慢掌握h的正确发音方法。另外，类似的声音有三个步骤，比如sh过度到s，先微笑说sh，然后舌尖向前移动，牙齿轻轻咬住舌头的前端，然后舌头表面凹陷，同时舌头两侧抬起靠近上门牙，这意味着声音非常接近s。此外，在发出g音时，可以将手指放在下颌与颈部的交角处，向上按压，给孩子一个提示，促进舌后缩，有利于舌根音的发音。
词的训练
保持目标声音在单词中发音的准确性。尝试不同的组合，从孩子能做到的或者简单的单词开始。比如孩子学了d之后，训练单词，发dao的时候发gao，但是发四个dao的时候会准确。在训练初期，他们可以从四个dao的各种短语开始训练，然后通过手势提醒孩子四个音调的变化，让他们注意音调的变化。渐渐地，四个d的声音会在短语中慢慢学会。(d音短语:戴、丢、打、弟弟、电灯、蝴蝶飞、一堆草等。)
短句训练
保持目标音在短句中的正确使用。先说短句的前一部分，让孩子补充后一部分。你可以准备一些卡片，包括短句的内容或图片卡片，并在短句的开头强调目标音。比如训练sh的时候，说“山上有一棵(父母说)树(孩子说)”，等孩子说完树，再说“树上有条(父母说)蛇(孩子说)”，等孩子说不出蛇。在短句训练的后期，短句的开头可以没有目标音，逐渐过渡到孩子自己看图的描述。
一般来说，3岁以下的听力障碍儿童暂时不会进行语言矫正，因为这个年龄段的儿童语言器官和功能还没有发展完善，所以应该强调通过自然倾听来模仿和纠正语言。矫正时，要遵循语言发展的一般年龄规律，充分适应儿童的心理特点。治疗的氛围、方法和内容要与孩子的年龄一致，充分调动孩子的兴趣，及时给予鼓励，注意及时整合矫正成果，扩展到正常的语言交流。
大多数听力障碍儿童的构音器官都是正常的，构音障碍的矫正就是矫正错误的构音，训练本该学到却没有学到的发音。对于普通话来说，矫正的目的是接近普通话的水平，舒服、清晰、流畅地发出39个韵母，21个声母，4个声调，以及由其组合而成的音节，并能在日常口语对话中熟练运用。
听觉辨识
帮助听力障碍儿童建立自我监控语音的能力，使他们能够识别发音错误并纠正自己。首先描述目标声音的发音方法和主观感受。例如，s声就像一条蛇的运动。其次，识别目标声音。通过重音、延长、快、慢、大声或低声的变化，孩子可以对声音有很强的感觉，并在单词和剧中逐渐识别出来。区分正确和错误的发音和相似的声音是非常重要的。对于构音障碍中的替代错误和歪曲错误，可以从两个不同的声音开始，比如s和g，逐渐过渡到非常相似的s。
让孩子正确发出目标因素。可以先训练孩子发元音，再发辅音，然后把掌握的辅音和元音结合起来，发出不同的音节。对于听力不好的听力障碍儿童，可以充分利用他们的视力，比如通过画图、口型、舌头运动等方式，让听力障碍儿童了解发音的位置和相关机制，在告诉他们准确的发音位置之前，指出他们的主要发音位置。比如发t或者p的时候，如果孩子不懂送气的描述，可以在桌面上放一个小纸球，让孩子对着纸球说目标音，同时示范。说t或p的时候，可以把纸球吹走，也可以把孩子的手背放在嘴边，感受吐槽时的气流感。如果孩子总是喜欢把h发成g，主要问题是舌根抬起来阻挡气流，可以诱导孩子练习打哈欠，放松舌根，使其下降，逐渐过度发声，让孩子慢慢掌握h的正确发音方法。另外，类似的声音有三个步骤，比如sh过度到s，先微笑说sh，然后舌尖向前移动，牙齿轻轻咬住舌头的前端，然后舌头表面凹陷，同时舌头两侧抬起靠近上门牙，这意味着声音非常接近s。此外，在发出g音时，可以将手指放在下颌与颈部的交角处，向上按压，给孩子一个提示，促进舌后缩，有利于舌根音的发音。
词的训练
保持目标声音在单词中发音的准确性。尝试不同的组合，从孩子能做到的或者简单的单词开始。比如孩子学了d之后，训练单词，发dao的时候发gao，但是发四个dao的时候会准确。在训练初期，他们可以从四个dao的各种短语开始训练，然后通过手势提醒孩子四个音调的变化，让他们注意音调的变化。渐渐地，四个d的声音会在短语中慢慢学会。(d音短语:戴、丢、打、弟弟、电灯、蝴蝶飞、一堆草等。)
短句训练
保持目标音在短句中的正确使用。先说短句的前一部分，让孩子补充后一部分。你可以准备一些卡片，包括短句的内容或图片卡片，并在短句的开头强调目标音。比如训练sh的时候，说“山上有一棵(父母说)树(孩子说)”，等孩子说完树，再说“树上有条(父母说)蛇(孩子说)”，等孩子说不出蛇。在短句训练的后期，短句的开头可以没有目标音，逐渐过渡到孩子自己看图的描述。
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