常见问题
如何针对口吃并进行矫正呢
来源：www.cqltyyjz.com 发布时间：2024年01月27日
许多父母不知道孩子是否有口吃，也不知道如何判断口吃。事实上，口吃主要表现为言语节奏障碍、声音或句子的重复、中断、阻滞和不流畅，可伴有言语动作，如跺脚、拍腿等。发音不正确的专家介绍了如何诊断口吃。
1.无表达内容障碍
2.排除抽动症和其他神经系统疾病
3.语音或音节经常重复或延伸，影响说话的流畅性
4.当孩子说话时，他们可以跺脚、挥手、挤眼睛、歪嘴、嘴唇颤抖、躯干颤抖等动作。而且由于口吃的影响，很容易产生孤僻、自卑、害羞等性格，有些孩子往往容易兴奋或激怒，并伴有情绪不稳定和睡眠障碍。一个单词不能发音，一个单词重复，单词中间的发音障碍，或无意义地重复发音和其他不同的形式。
脑瘫语言康复训练的目的，是提高儿童的语言表达能力和理解能力，恢复儿童的语言交际能力。以下训练如下｝每天练习2-3次，每次1-2分钟。训练方法如下：
1.呼吸训练
正确控制呼吸之间的气流。它是发音的基础。声音和构音必须由呼吸驱动。只有形成一定的气流压力，才能发出声音。儿童仰卧位，胸前上臂交叉。康复老师以适当的速度和力量压迫儿童胸部，以改变呼吸速度和节奏异常。
对于年幼的儿童，由于不完整，治疗师可以用双手从儿童背部以一定的速度压迫肋骨。胸肋弯处用腹带系住，限制胸部运动，促进腹部运动。可以配合的孩子，让头垂直，深呼吸，闭嘴，然后吹气。让孩子练习吹喇叭、吹哨、用吸水管吹水等活动。堵住孩子的鼻孔，让他用嘴呼吸，然后堵住孩子的嘴，让他用鼻子呼吸，反复训练。
2.口腔运动训练
运动性构音障碍与呼吸哭官、喉咙、口腔、下颌骨、舌头、嘴唇等与声音有关的功能障碍密切相关。对于下颌运动障碍儿童，嘴唇难以正常打开和关闭，影响构音功能。治疗师可以把一只手放在孩子的关头上，另一只手放在下颌上，帮助孩子做上颌上下拉动作，使嘴唇逐渐闭合。对于智力较好的儿童，治疗师可以用语言指示儿童尽可能张开嘴，使下颌骨下降，然后闭上嘴。让孩子面对镜子，用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等动作，让孩子做嘴唇张开、闭合、前突、缩回、舌头前伸、后缩、上升等运动练习，反复进行，直到熟练为止。对于下颌运动障碍儿童，也可以使用冰、刷子等，刺激、按摩面部、脸颊、嘴唇，促进唇、颌运动，一般每次1-2分钟，每天3-4次。
3.构音训练
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构音训练要遵循语言发展的规律，与视觉、触觉等功能密切配合，从易到难。训练时，让孩子用眼睛看治疗师的口型，反复模仿。首先，他们从简单的构音开始，逐渐过渡到困难的发音训练，过渡到单词和句子的练习。
1.无表达内容障碍
2.排除抽动症和其他神经系统疾病
3.语音或音节经常重复或延伸，影响说话的流畅性
4.当孩子说话时，他们可以跺脚、挥手、挤眼睛、歪嘴、嘴唇颤抖、躯干颤抖等动作。而且由于口吃的影响，很容易产生孤僻、自卑、害羞等性格，有些孩子往往容易兴奋或激怒，并伴有情绪不稳定和睡眠障碍。一个单词不能发音，一个单词重复，单词中间的发音障碍，或无意义地重复发音和其他不同的形式。
脑瘫语言康复训练的目的，是提高儿童的语言表达能力和理解能力，恢复儿童的语言交际能力。以下训练如下｝每天练习2-3次，每次1-2分钟。训练方法如下：
1.呼吸训练
正确控制呼吸之间的气流。它是发音的基础。声音和构音必须由呼吸驱动。只有形成一定的气流压力，才能发出声音。儿童仰卧位，胸前上臂交叉。康复老师以适当的速度和力量压迫儿童胸部，以改变呼吸速度和节奏异常。
对于年幼的儿童，由于不完整，治疗师可以用双手从儿童背部以一定的速度压迫肋骨。胸肋弯处用腹带系住，限制胸部运动，促进腹部运动。可以配合的孩子，让头垂直，深呼吸，闭嘴，然后吹气。让孩子练习吹喇叭、吹哨、用吸水管吹水等活动。堵住孩子的鼻孔，让他用嘴呼吸，然后堵住孩子的嘴，让他用鼻子呼吸，反复训练。
2.口腔运动训练
运动性构音障碍与呼吸哭官、喉咙、口腔、下颌骨、舌头、嘴唇等与声音有关的功能障碍密切相关。对于下颌运动障碍儿童，嘴唇难以正常打开和关闭，影响构音功能。治疗师可以把一只手放在孩子的关头上，另一只手放在下颌上，帮助孩子做上颌上下拉动作，使嘴唇逐渐闭合。对于智力较好的儿童，治疗师可以用语言指示儿童尽可能张开嘴，使下颌骨下降，然后闭上嘴。让孩子面对镜子，用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等动作，让孩子做嘴唇张开、闭合、前突、缩回、舌头前伸、后缩、上升等运动练习，反复进行，直到熟练为止。对于下颌运动障碍儿童，也可以使用冰、刷子等，刺激、按摩面部、脸颊、嘴唇，促进唇、颌运动，一般每次1-2分钟，每天3-4次。
3.构音训练
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构音训练要遵循语言发展的规律，与视觉、触觉等功能密切配合，从易到难。训练时，让孩子用眼睛看治疗师的口型，反复模仿。首先，他们从简单的构音开始，逐渐过渡到困难的发音训练，过渡到单词和句子的练习。
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