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家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力
来源：www.cqltyyjz.com 发布时间：2024年04月13日
口吃者口吃的原因有很多。口吃大舌矫正专家表示，主要原因有以下几个:
1、有意模仿
这是口吃形成常见的原因之一。小时候，我接触或学习过有口吃障碍的人。
2、过度关注儿童语言、不正确提醒和消极心理暗示。
在语言学习过程中，由于儿童内部思维语言发展相对敏捷，外部语言表达发展相对缓慢，语言经常出现重复、口吃等现象。
3、内外语言发育不平衡
研究发现，在语言学习过程中，几乎每个孩子都有一个语言不流畅的阶段，通常发生在1-5岁左右。
由于儿童在语言学习的初始阶段，内部思维语言的发展相对敏捷和活跃，而外部语言表达的发展相对缓慢和滞后，即儿童往往有快速的大脑反应，但语言表达无法跟上，此时儿童会出现重复、口吃等语言现象。
科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键时期。一旦错过了关键时期，就会成为一些心理缺陷，带来不可挽回的后果。这就是著名的“印度狼童”。辛格博士虽然花了很多精力恢复语言和人性，但还是收效甚微。因此，家长要把握和把握孩子学习语言的关键时期，培养孩子的语言能力。
注意语言与思维的关系
语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出过程。在人们“听”的过程中，语言只以声音的形式存在，作为一个信号刺激人们的听觉器官，它只是一个输入信号，本身毫无意义。当人们“理解”它的意思时，它就会成为一种真正的语言，作为二个信号，刺激和作用于大脑听觉语言中心。“说话”是人们在思维的基础上，通过发音器官输出他们想要表达的意思，并不断调整他们的思维。语言和思维是相互依存的。儿童在游戏过程中自言自语是儿童通过外部语言进行思维的具体表现。在培养儿童语言能力的过程中，父母应注意将语言的音形外壳与自己的语义相结合，否则“鹦鹉学舌”的训练不仅不能促进儿童思维的发展，而且会使他长期厌学。
有目的、有计划地进行训练
很多家长在培养和训练孩子的语言能力时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。有些家长在孩子学语言的时候，为了逗孩子玩，经常教他说话。当孩子二三岁的时候，他们错误地认为孩子长大了自然会说话，放弃，从而错过了孩子语言发展的关键时期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不能拔苗助长，急于求成，不能忽视。
创造良好的语言学习环境
家庭成员的语言水平、文化修养、家庭收藏、家长对孩子教育的兴趣等都对孩子语言能力的发展产生了很大的影响。如果家庭成员说话粗俗，词汇贫乏，必然会对孩子产生负面影响。尤其是与孩子接触多的家长，一定要注意提高文化素养，注意语言美，让自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。
家长在与孩子交谈时，要特别注意说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话要慢，口齿清晰，语调温和友好。不要用严厉的语调对孩子说话，也不要在他面前威胁或说别人的坏话。
家长对孩子说话时，要多用积极鼓励的语言，少用消极禁止的语言；多问问题，少用命令。语言对孩子的行为有强化作用。父母应该多说话，多鼓励好的行为。对于不良行为，应尽量避免加强，较好少说话，或者从其他角度说话。
1、有意模仿
这是口吃形成常见的原因之一。小时候，我接触或学习过有口吃障碍的人。
2、过度关注儿童语言、不正确提醒和消极心理暗示。
在语言学习过程中，由于儿童内部思维语言发展相对敏捷，外部语言表达发展相对缓慢，语言经常出现重复、口吃等现象。
3、内外语言发育不平衡
研究发现，在语言学习过程中，几乎每个孩子都有一个语言不流畅的阶段，通常发生在1-5岁左右。
由于儿童在语言学习的初始阶段，内部思维语言的发展相对敏捷和活跃，而外部语言表达的发展相对缓慢和滞后，即儿童往往有快速的大脑反应，但语言表达无法跟上，此时儿童会出现重复、口吃等语言现象。
科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键时期。一旦错过了关键时期，就会成为一些心理缺陷，带来不可挽回的后果。这就是著名的“印度狼童”。辛格博士虽然花了很多精力恢复语言和人性，但还是收效甚微。因此，家长要把握和把握孩子学习语言的关键时期，培养孩子的语言能力。
注意语言与思维的关系
语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出过程。在人们“听”的过程中，语言只以声音的形式存在，作为一个信号刺激人们的听觉器官，它只是一个输入信号，本身毫无意义。当人们“理解”它的意思时，它就会成为一种真正的语言，作为二个信号，刺激和作用于大脑听觉语言中心。“说话”是人们在思维的基础上，通过发音器官输出他们想要表达的意思，并不断调整他们的思维。语言和思维是相互依存的。儿童在游戏过程中自言自语是儿童通过外部语言进行思维的具体表现。在培养儿童语言能力的过程中，父母应注意将语言的音形外壳与自己的语义相结合，否则“鹦鹉学舌”的训练不仅不能促进儿童思维的发展，而且会使他长期厌学。
有目的、有计划地进行训练
很多家长在培养和训练孩子的语言能力时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。有些家长在孩子学语言的时候，为了逗孩子玩，经常教他说话。当孩子二三岁的时候，他们错误地认为孩子长大了自然会说话，放弃，从而错过了孩子语言发展的关键时期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不能拔苗助长，急于求成，不能忽视。
创造良好的语言学习环境
家庭成员的语言水平、文化修养、家庭收藏、家长对孩子教育的兴趣等都对孩子语言能力的发展产生了很大的影响。如果家庭成员说话粗俗，词汇贫乏，必然会对孩子产生负面影响。尤其是与孩子接触多的家长，一定要注意提高文化素养，注意语言美，让自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。
家长在与孩子交谈时，要特别注意说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话要慢，口齿清晰，语调温和友好。不要用严厉的语调对孩子说话，也不要在他面前威胁或说别人的坏话。
家长对孩子说话时，要多用积极鼓励的语言，少用消极禁止的语言；多问问题，少用命令。语言对孩子的行为有强化作用。父母应该多说话，多鼓励好的行为。对于不良行为，应尽量避免加强，较好少说话，或者从其他角度说话。
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