一、理论依据：

(一)、什么是口吃？

口吃，俗称结巴，是一种常见的口语现象，指一种由于语言障碍引起了心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。

重庆语言矫正认为成人一般表现为语言和心理两个方面，儿童主要表现在语言方面，心理方面比较少。

(二)、口吃的主要特征

根据口吃的定义和表现特征，我们归纳出口吃有以下两方面的特征：

语言上的特征：

1、讲话时外部语言急于表达，讲话语速太快、太急、太猛，不能和内部语言协调工作，没有正常的节奏和停顿。这是口吃障碍最核心的内容，也是一个人发生口吃最根本的原因。

2、讲话时语句不连贯，有字音重复、停顿、卡嗑和字句中断等语言口吃现象。这是口吃核心内容引起或导致的一个最明显的特征。

3、说话时通常伴随有身体用力、胸闷、气短等现象，严重的甚至还出现说话时手舞足蹈和脸部肌肉抽搐痉挛等现象。这是口吃核心内容引起或导致的另一个外在表现特征。

心理上的特征：

根据心理学理论，口吃的心理特征也体现在情感、认知和意志三个方面。

1、口吃情感上的特征：

由于长时间口吃，口吃者在心理上一般表现有自卑、恐惧、焦虑等情感，具体如，说话前过度紧张和恐惧；说话前经常伴随有口吃预感；怕人笑，有爱面子心理；因为口吃，有自卑心理；因为口吃，平时说话减少，不敢说话，性格内向，人际交往减少；人格上追求完美，性格敏感，有焦虑情绪，好胜心强，自尊心容易受伤害等。

2、口吃认知方面的特征：

⑴、误认为口吃是一种生理疾病，用了很多生理治疗的方法去矫正，当达不到理想效果时，就认为口吃是不治之症，完全丧失信心，产生了绝望的悲观心理。

⑵、认为口吃是一件糟糕至极的事情，自己现在很多事情做不好，都是因为口吃引起的，把口吃的危害扩大化、概括化和绝对化。

⑶、由于过度敏感、不正确的认知和错误归因，使自己的说话和一定的场合、情绪和特定字等建立了条件反射关系。

3、口吃意志方面的特征

多数口吃者意志力比较薄弱，不坚定，自控力也比较差，行为缓慢、容易动摇。

二、“六步训练法”基本内容

针对上面口吃形成和发生的原因，我们也总结出成人口吃矫正的六步训练内容。

 第一步、气息控制练习。

众所周知，发音过程是一个以气推声的过程，气息是说话的原动力。所以第一步我们先调理口吃者说话气息问题，气息问题解决了，后面的问题就简单多了。

第二步、发音器官的放松训练。

气息问题解决了之后，我们就要解决说话时的基本发音器官，即口腔、舌头等基本问题。通过我们的口腔操、按摩等训练方法，发音器官问题轻松就解决了。这是我们第二步训练内容。

第三步、科学发声练习。

气息和发音器官的问题解决之后，我们还得解决说话时如何让气息和发声协调和统一，这也是很多口吃人最严重的问题之一。

第四步、语言综合能力提高训练。

这是我们训练的核心内容之一。主要解决口吃者内部语言和外部语言不协调问题，即让口吃者在说话时如何控制自己的语速和节奏，实际做到说话不口吃。说话不口吃了，心理问题也就随之消失了。

第五步、口才提高训练。

说话有口吃的人，口才一般也比较差。口才问题不解决，口吃矫正不能算真正完成。

我们主要从三个方面解决：

1、是培养和调动口吃者讲话的积极性，让他们愿意开口说话。

2、是训练他们最基本的讲话能力，即通过大量标准化的语言训练，提高他们实际讲话水平，让他们能说话好。

3、突破和消除口吃者当众讲话的恐惧心理，即通过我们20讲当众讲话训练，让他们敢于在当从场合讲话，自信表达自己的想法。

第六步、心理问题的消除和自信心的建立。

我们认为，什么是心理咨询呢？四个字：助人自助，即帮助别人学会自己帮助自己，自己陪伴自己成长。

我们主要从三个方面来完成：

1、通过分析和引导，让口吃者认识到自己的问题是什么，是原因造成的。

自己的问题明白了，发生的原因也找到了，心理咨询的第一步就完成了。

2、通过我们心理咨询的方法论，让口吃者在明白自己的问题后，实际解决自己的心理问题。

具体方法论和操作步骤，我们会在我们的心理课上给大家详细介绍。

3、在口吃者自我成长遇到困难时，给与陪伴、关爱、动力和能量，让口吃者自己一步一步解决自己的问题，最终达到身心和谐统一。

心理问题解决了，说话有自信了，重庆语言矫正的目的：一个完整的口吃矫正就彻底完成了。