口吃矫正中心分析口吃形成的原因
自然事物的发展不仅有规律，而且也有两个方面，这就是事物发展的必然性和偶然性。人具有语言天分，通过后天学习才能掌握语言运用能力。但是，由于语言学习过程中的种种内外因素，使得语言功能产生了不按照语言规律进行语言行为的偶然现象。
言语功能活动中有偶然现象，不按照语言规律进行言语行为，即有形成口吃行为方式的必然性。外语天赋是学习语言的决定因素，但在学习语言的过程中，受外在因素的影响会发生变化。在这种本能中，我们拥有了语言天赋，并没有发挥出自然的语言行为，使语言功能活动形成了口吃语言的行为方式，发展了口吃语言习惯。

语文学习始于婴儿期，而幼儿期则是生理发展迅速的时期，语言天赋内在因素也在不断地发生着发展变化。对于每一个人来说，语言学习是的技能学习，不仅要经历感受、认识的过程，而且要经历在实践中运用的实践过程。幼儿的生理发展需要一个逐步成长的过程，语言功能的发挥与发展需要掌握在实践中。幼儿生理性口吃和正常口吃的表现是比较弱的，思维活动的理解能力比较弱。
孩子口吃
由于内外部因素的存在与变化，使得儿童自然地发挥语言天赋存在着许多不确定因素，导致了儿童语言功能无法按照内在规律自然地进行语言行为。比如：我们认识并了解事物的自然法则，当别人犯错误的时候，我们就知道它是错的。不了解事物的本质和规律，就不可能知道别人的行为是对还是错，只能按照本能的内在条件，按照本能的本性去发展。鉴于儿童在学习语言过程中客观存在生理因素偏差，在感知、理解语言、感觉行为和体语行为方面产生偏差是不可避免的。
这有可能使自我意识形成自然语言意识而发生偏移，从而使语言功能按照自然语言行为方式进行语言行为也会产生偏差。幼儿在语言功能上存在着不按语言规则进行语言行为形成口吃语言行为方式的偶然性，口吃语言行为方式在语言意识的影响下发展口吃语言习惯的必然性。因此，事物发展过程中偶然出现的必然现象，也是我们对语言行为和口吃内在联系的基本理解。