行业动态

• 08 2017 11

  儿童语言教育

  兴趣是幼儿进行语言学习的最好老师，是幼儿对于语言学习最大的动力。孩子在幼儿阶段对新鲜事物有强烈的好奇心，因此也容易产生较强的表达欲望。但在课上，由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感，使得孩子的表达不顺畅，对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。

• 08 2017 11

  什么是分离焦虑症

  分离焦虑（separation anxiety）最早在孩子1岁左右的时候就可能会出现。根据艾里克森的理论，这时的婴儿已经与看护者之间建立起了信任感。当他们面对陌生人时就会表现出恐惧，对父母的离开则表现得焦躁不安。当父母对他们的焦虑表现出回应、进行安抚后，焦虑水平会下降。

• 08 2017 11

  催眠疗法

  催眠（英文：hypnosis，源自于希腊神话中睡神Hypnos的名字），狭义是指对人或动物刺激视觉，听觉或触觉（对人还可以用言语的暗示）来引起半睡眠状态。广义是指对特殊的刺激产生的心理状态的改变。催眠是一种高度受暗示性的状态。并在知觉、记忆和控制中做出相应的反应。虽然催眠很像睡眠，但睡眠在催眠中是不扮演任何角色的，因为如果人要是真的睡着了，对任何的暗示就不会有反应了。

• 06 2017 11

  发音不准？如何找到具体哪里不准？

  毕业喜报里常有“XX音素发音不准”的字样，这个“音素”是什么意思呢？让我们一起来认识一下几个语言学的基础概念：“音素”、“音节”和“语素”！

• 01 2017 11

  幼儿语言教育

  一、运用多媒体技术创设宽松的语言环境，提升幼儿语言学习兴趣 兴趣是幼儿进行语言学习的最好老师，是幼儿对于语言学习最大的动力。孩子在幼儿阶段对新鲜事物有强烈的好奇心，因此也容易产生较强的表达欲望。但在课上，由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感，使得孩子的表达不顺畅，对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。多媒体技术在幼儿语言教学的应用，可以在教学过程中，创设一个良好、宽松、自由的语言环境，使幼儿的紧张感减弱或者消退，利用多媒体技术，积极创设与展示形象生动的语言教学情境，把孩子们的注意力吸引到轻松愉快的语言教学世界中来，引导孩子张开嘴，产生想要说话的欲望，从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望。例如，在学习“年的来历”这一教学目标时，老师可以在播放教学课件的基础上，利用形象生动的视频、动画、声音等多种表现形式，吸引孩子们的注意力，让他们有主动参与到语言教学活动中的欲望，然后展示在

• 20 2017 10

  成人口吃如何治疗？

  首先，针对口吃患者要了解呼吸器官、发音器官是不是正常，因为这是影响说话的主导因素。除此之外，我们从口吃患者说话可了解到呼吸紊乱情况，呼吸的方式是不是正确，影响口吃的情况中是否存在鼻音等，以此来进行综合性的锻炼，并且结合一些方法专治口吃现象。

• 20 2017 09

  让我们来说说一些儿童言语治疗的误区，家长篇！

  误区一：轻集体教学，重个别训练 有些家长将听障幼儿送到康复机构后，面对如今倡导的集体教学和个别化训练相结合的康复模式，总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在班集体里学不到什么，甚至有家长在孩子个别化训练课程结束后就接孩子回家。虽然个别化训练课程更贴近孩子的个性化需求，但集体教学对幼儿康复也有着不可替代的作用，主要体现在以下两方面：

• 31 2017 08

  儿童发音不准，有这5种原因！

  家长们都希望自己的孩子能够伶牙俐齿，可以早点和他人正常地交流。孩子刚学说话时，有些会早一点，有些会晚一点，有些吐字比较清晰，有些说话却不连贯。那么，是哪些原因导致宝贝说话吐字不清呢？

• 31 2017 08

  孩子发音不准，妈妈苦恼万分！

  我女儿今年7岁了，有个别字发音不准，g和d老是混淆，“哥哥”老是读成“的的”，“大”老是读成“尬”，由于有别的小朋友学她，孩子也因此不太爱说话，我纠正很久没纠正过来，对些我非常苦恼。

• 09 2017 08

  如何矫正语言障碍儿童的构音障碍

  如何矫正语言障碍儿童的构音障碍 构音障碍是由于音位阶段的某些条件（如听力损失）导致的音位发展异常，常表现为聋儿在发音时出现丢音、换音或错音现象。 一、语言障碍儿童的构音障碍主要表现： 1.省略音：在语言中丢掉某一个或某几个音。如：电dian→蛋dan。 2.替代音：说话时把一个音用另外的音来替代。如：高gao→刀dao,d代替g。 3.歪曲音：说话时把一个音发成近似、差别较远或没有的音。 4.增添音：说话时增加某一个单音或音节。如：怕pa→pia。