新闻动态

• 08 2017 11

  什么是分离焦虑症

  分离焦虑（separation anxiety）最早在孩子1岁左右的时候就可能会出现。根据艾里克森的理论，这时的婴儿已经与看护者之间建立起了信任感。当他们面对陌生人时就会表现出恐惧，对父母的离开则表现得焦躁不安。当父母对他们的焦虑表现出回应、进行安抚后，焦虑水平会下降。

• 08 2017 11

  催眠疗法

  催眠（英文：hypnosis，源自于希腊神话中睡神Hypnos的名字），狭义是指对人或动物刺激视觉，听觉或触觉（对人还可以用言语的暗示）来引起半睡眠状态。广义是指对特殊的刺激产生的心理状态的改变。催眠是一种高度受暗示性的状态。并在知觉、记忆和控制中做出相应的反应。虽然催眠很像睡眠，但睡眠在催眠中是不扮演任何角色的，因为如果人要是真的睡着了，对任何的暗示就不会有反应了。

• 08 2017 11

  记住永远不要跟孩子哭穷

  或许有些父母觉得向孩子哭穷，孩子会懂得节俭和懂事。不否认孩子是会因为父母经常的“哭穷”而变得节俭了，但孩子内心的匮乏感会伴随着孩子一生的成长，并且会因匮乏感而带来诸多的毛病，因为穷意识背后紧逼家庭的压力占据了大脑的“带宽”，很直接吞噬孩子大脑发展能力，影响孩子的眼界与格局。

• 06 2017 11

  抑郁自评量表SDS

  亲爱的朋友，有过伤心、难过、抑郁的时候吗？来和我一起测试一下吧！测试过后把它抛到脑后，迈开大步，重新上路，前面海阔天空！ 抑郁自评量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20个项目，分为4级评分的自评量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特点是使用简便，并能相当直观地反映抑郁患者的主观感受。主要适用于具有抑郁症状的成年人，包括门诊及住院患者。只是对严重迟缓症状的抑郁，评定有困难。同时，SDS对于文化程度较低或智力水平稍差的人使用效果不佳。抑郁自评量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20个项目，分为4级评分的自评量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特点是使用简便，并能相当直观地反映抑郁患者的主观感受。主要适用于具有抑郁症状的成年人，包括门诊及住院患者。只是对严重迟缓症状的抑郁，评定有困难。同时

• 06 2017 11

  艾森克人格问卷（EPQ）完整版，带常模

  亲爱的朋友，你想知道自己的气质类型嘛？到底是多血质、胆汁质、粘液质还是抑郁质？来与我一起做一个测试吧！ 、量表内容 在这份问卷上有88个问题。 请你依次回答这些问题，回答不需要写字，回答问题时不必过多思考，符合您时在“是”里打“√”；回答“否”时，就在“否”上打“√”，每个答案无所谓正确与错误 。这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上太多思索，回答 时不要考虑应该怎样的，只回答你平时是怎样的。每道题都要回答。本问卷上 不得作任何标记。

• 06 2017 11

  焦虑自评量表SAS

  焦虑自评量表SAS 亲爱的朋友，你有过担心、害怕、焦虑的时候吗？来与我一起做一下焦虑自评量表吧！

• 06 2017 11

  发音不准？如何找到具体哪里不准？

  毕业喜报里常有“XX音素发音不准”的字样，这个“音素”是什么意思呢？让我们一起来认识一下几个语言学的基础概念：“音素”、“音节”和“语素”！

• 01 2017 11

  幼儿语言教育

  一、运用多媒体技术创设宽松的语言环境，提升幼儿语言学习兴趣 兴趣是幼儿进行语言学习的最好老师，是幼儿对于语言学习最大的动力。孩子在幼儿阶段对新鲜事物有强烈的好奇心，因此也容易产生较强的表达欲望。但在课上，由于幼儿对于起立发言的不适应产生的紧张感，使得孩子的表达不顺畅，对语言的表达能力教学造成了一定程度上的困扰。多媒体技术在幼儿语言教学的应用，可以在教学过程中，创设一个良好、宽松、自由的语言环境，使幼儿的紧张感减弱或者消退，利用多媒体技术，积极创设与展示形象生动的语言教学情境，把孩子们的注意力吸引到轻松愉快的语言教学世界中来，引导孩子张开嘴，产生想要说话的欲望，从而带动孩子们产生对于语言学习的欲望。例如，在学习“年的来历”这一教学目标时，老师可以在播放教学课件的基础上，利用形象生动的视频、动画、声音等多种表现形式，吸引孩子们的注意力，让他们有主动参与到语言教学活动中的欲望，然后展示在

• 25 2017 10

  如何改正说话鼻音重

  普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化、 语调等。 常见语音缺陷有以下几方面： 1、声母发音部位不够准确，比如翘舌音不到位、没有鼻音或没有边音等。

• 20 2017 10

  成人口吃如何治疗？

  首先，针对口吃患者要了解呼吸器官、发音器官是不是正常，因为这是影响说话的主导因素。除此之外，我们从口吃患者说话可了解到呼吸紊乱情况，呼吸的方式是不是正确，影响口吃的情况中是否存在鼻音等，以此来进行综合性的锻炼，并且结合一些方法专治口吃现象。